Educación económica e intelectual

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dc.contributor.authorGaldames, Luis, 1881-1941
dc.coverage.spatialCHILEes_ES
dc.coverage.temporalSIGLO 19es_ES
dc.date.accessioned2020-03-31T20:57:30Z
dc.date.available2020-03-31T20:57:30Z
dc.date.issued1912
dc.description.tableofcontents1. Introducción. Motivo de estas conferencias -- 2. La obra de don Francisco A. Encima, 'nuestra inferioridad económica'. Sus caracteres jenerales -- 3. La crisis moral chilena, según esa obra. El tradicionalismo de la misma -- 4. Su nacionalismo -- 5. Su individualismo -- 6. Sus vistas sobre la educación nacional -- 7. Propósito dominante de la obra. Su orientación económico-industrial -- 8. La crítica de don Enrique Molina. Sus conceptos sobre el individualismo i el tradicionalismo. El caso de nuestra emancipación -- 9. Concepto i fundamentos del nacionalismo -- 10. Intelectualismo i economismo -- 11. Lucha entre las tendencias intelectuales i las tendencias económicas de la educación. En el fondo, el antagonismo no existe -- 12. Causas de esa pretendida contraposición. El paso del antiguo al nuevo humanismo. La educación científica -- 13. Olvido del oríjen de la ciencia de la civilización. Injustificado desde de los intelectuales por la actividad económica -- 14. La cultura literaria, artística i científica, lo que en ella corresponde a la educación. Por qué la enseñanza secundaria es el blanco de todas las críticas -- 15. Crisis universal de la educación secundaria. La vida real frente a la vida ideal -- 16. Crítica de la educación francesa -- 17. Las orientaciones educativas en Alemania, Estados Unidos, Inglaterra i Japón -- 18. La crisis de la educación secundaria en Chile, sus causas. Siempre el punto de vista económico -- 19. La reforma educativa: lo que rechazamos i lo que queremos -- 20. La reforma de método. Observaciones sobre la enseñanza de las matemáticas i de las ciencias físicas i biolójicas -- 21. La reforma de método (continuación). Observaciones sobre la enseñanza de los idiomas, de la filosofía i de la relijión -- 22. La reforma de método (continuación). Observaciones sobre la enseñanza de la geografía i de la historia -- 23. La reforma de método (conclusión). Observaciones sobre la enseñanza técnica, física i moral -- 24. La reforma de organización -- 25. La creación del ambiente económico -- 26. La concepción nacionalista de la educación -- 27. Trascendencia social de la reforma educativa. Educación popular i económica -- 28. Ante el gran peligro. La conservación de la nacionalidad chilena -- 29. Conclusión.es_ES
dc.file.nameBCCh-H1912-Galdames-Educacion-economica
dc.format.pdf
dc.format.extentDocumento completo
dc.format.medium247 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12580/3929
dc.language.isospa
dc.placeofeditionSantiago, Chile
dc.publisherImpr. Universitariaes_ES
dc.rightsReconocimiento-NoComercial-CompartirIgual CC BY-NC-SA*
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/*
dc.subjectEDUCACIÓNes_ES
dc.subjectECONOMÍAes_ES
dc.titleEducación económica e intelectuales_ES
dc.type.docLibro

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